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情绪调节有妙招 小组合作来帮忙——记心理学科组“以学生为主体 小组合作学习”优质课研讨活动
发布人:心理辅导站  来源:心理辅导站  发布时间:2014/7/8 8:17:53  点击数:1591

     20131227日下午,心理学科组高悦梦老师在行政楼二楼会议室给高一(20)班学生上了一堂《快乐每一天》的观摩课。本校政治、体育、计算机、艺术、农艺、商业、财会、学前教育学科组教师以及嘉兴交通学校、平湖市技工学校教师共同观摩了此次活动。   

    根据本学期校本研训活动安排,经前阶段专家指导与观摩课展示、学科组内说课、全校性说课评比活动,心理学科组高悦梦教师与其他五位老师入围进入以学生为主体,小组合作学习教学法优质课评选环节。高老师此次开课教学内容为《快乐每一天》。高老师课前准备充分,情绪纸条、游戏道具、情境录像,并根据小组合作的宗旨把全班四十八人分为六个学习小组。

    高老师以图片导入,通过情绪脸谱激发学生学习兴趣,导入本节课内容。她和学生一起复习情绪的相关知识后,引导学生书写最近一周经常出现在自己身上的情绪,组内分享再发挥小组智慧把组员的情绪进行分类,从而帮助学生产生情绪有好坏的认知。

    案例《少年的烦恼》是课堂的重点,以录像呈现。学生仔细观看录像后,从旁观者的角度体验到愤怒情绪会造成诸多不良影响。高老师巧妙设计课堂流程,并不急着让学生帮录像中的少年解决难题,而是转为轻松的游戏环节劲爆一刻。即组织每组一名代表进行打气球比赛,让学生形象体验情绪爆发的过程,以及领会到情绪是可以控制的。在学生领悟了消极情绪的大爆发是不同消极情绪累积的过程的基础上再引导学生帮烦恼中的少年出谋划策。此时小组讨论、合作探究的作用发挥巨大。学生们通过为他人解惑,把所学的知识和生活经验运用起来,加强认知了,又培养了团队合作精神。每个学生都积极参与到小组合作中,献计献策、写写画画,小组成果丰富有成效。最后教师归纳总结学生的讨论结果,对本节课进行整合提炼。整堂课师生互动性好,游戏、讨论这些环节都增强了课堂趣味性,课堂氛围轻松,学生参与积极。

    授课结束之后,高老师就本堂课中小组合作学习教学法运用情况作了自我评价和小结;其他学科组教师就课堂开展情况发表了自己的看法并提出建议;最后,由心理学科组长姚雁老师对本堂课教学作了点评。姚老师充分肯定了课堂中小组合作活动及教学目标达成度高,课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚,教师教态自然大方,语言准确清晰,课堂驾驭能力强。

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