有感于我们的“课桌文化”
经贸部英语组 曹英山
有几次在公共教室听课，发现学生课桌上到处是学生留下的“作品”。再看看其它课桌，也都是污迹斑斑，到处是学生留下的“书法”。有些是用圆珠笔写的----应该是划的，有些是水笔写的，字迹污浊，整个桌面都染上了黑墨点，更有甚者是用刀划的或是刻的。再看看学生留下的“作品”：有的上面刻着或写着QQ号码，有的写着习题或考试题的答案，有的写着一首小诗（不过可不是名家的诗篇），内容以爱为主，有的甚至不堪入目，情的，爱的，甚至还有make love(做爱) 这样的字眼，有的桌面上画着或刻着一把比首、一把长刀、一个青春美少女、一个动漫人物……。一张张课桌放在一起，一个个桌面看过去，它们仿佛形成了一种文化，我管它叫做“课桌文化”。尽管有些书法写得很出色，尽管有些小诗写得很有情调，尽管有的图片画得栩栩如生……，然而作为老师，我却高兴不起来。看着这些桌面，我仿佛听到它们在哭诉悲伤的历史，我仿佛感到它们在罗列学生的种种恶习，它让我们警醒，让我们认识到校园的不和谐的一角。
为什么会出现这样的“课桌文化”呢？我陷入深思。我个人认为可能有以下几个原因。
1、教材方面的问题。目前我们职业学校的教材分为文化课与专业课。专业课理论乏味难懂，很难引起学生的兴趣，实践课由于学生动手操作，一般不会出现这样的“文化”。文化课普遍来讲，由于学生本身学习能力不强，学习态度不正，教材内容偏离学生实际，很难引起学生的兴趣。学生在上课当中，百无聊赖，因此不是在书上乱画，就是在课桌上乱写乱涂，从而形成了现在的“课桌文化”。
2、学生本身问题。有些学生不爱学习，特别爱坐在教室的后面，特别是在公共教室上课的时候，由于老师照顾不到，他们分散注意力，看着课桌，便想写点什么，好给后来的人欣赏，便开始了他的“创作”，有的是看了课桌上原来的“作品”，便也想一展身手，或是给前一个人留下回复，或是想表达一下自己的真心表白（因为别人不会知道是他写的），因此出现了I love…, make love （做爱）with …，一连串的黄诗等令人不堪入目的字眼。这些学生多半是不爱学习，个人品质较差，甚至有的会有心理问题。
3、课堂教学方面的问题。由于班级人数较多，在上课过程中老师不能关注整个班级，特别坐在后面的同学，老师更是很少过问，甚至在课堂中巡视时，也很少走到他们的身边，更别提注意到他们的表现了。老师可能会存在放弃心理，只要他们不挠乱课堂，这节课能平平安安地过去，就是很大的满足了。另外教师在教学中可能缺乏一定的教学艺术，没有幽默风趣，课堂平平淡淡，学生没有兴趣，特别是那些坐在后面的学困生。这给他们开创“课桌文化”造成了一定的条件。
4、学校德育教育的缺乏。说实话，我校的德育教育是比较好的。从学生的行为习惯的养成教育，到开设职业生涯设计，为学生能适应工作而开设的一些礼仪课。我们注重了学校的非课堂内教育，认为课堂教学上有老师负责，因此可以说忽略了课堂内的德育教育（其实在课堂教学中，老师要把德育教育寓于课堂教学中往往是不可能的）。学生手则上规定了学生哪些应该做，哪些不应该做，而在课桌或教室内乱写乱画并没有包括在内。其实，课桌文化并不仅仅出现在公共教室，在班级内的课桌上到处可见这样的“文化”。
这种文化什么时候能够消失？恐怕是一个漫长的过程。但我觉得我们可以做以下几点来逐渐解决“课桌文化”。
1、加强德育宣传。在班主任会议上提出这个问题，让班主任注意学生的教育，并再次告诉学生这样做是不可以的，而且应该结合各班的考核制度给予一定的处罚。
2、加强课堂监控。目前，我校已经在各实训场所安装了摄像头，学生的一举一动，都很容易记录下来并作为进行教育的证明及材料。在公共教室，会议室等最好也能安装监控设备，同时如有必要，每个教室要安装两个，一前一后，这样所有学生的不良举动都可记录下来，并在适当时候通报，从行政层面来重视这个问题，学生的重视程度也会加强，能够起到一定的积极作用。
3、在教师培训时，适时提出这个问题，要求上课教师能够关注学困生的行为表现，并对他们进行一定的监控，并鼓励教师在教学艺术上有所提高与改善。
4、开展一次“我要课桌，我要文化，我不要‘课桌文化’”的活动，可以以团的名义开展，大力宣传“课桌文化”的坏处，可以进行“签名活动”、“宣讲活动”、“图片展出”等。如果学生在意识中产生了这种“不能做”的概念，相信我们的课桌会大有改观。
5、要通过“课桌文化”了解学生的心理状态，并在适当时机进行适当的心理知识辅导。毕竟“课桌文化”反映了不少学生的心理情况。
6、对公共教室的课桌进行一定的清洗，首先彻底清除这种文化垃圾，必要时要更换桌面，此活动可以由学生会或各班团员或团组织进行，并对其进行正面宣传报道，使这种活动有效地长期开展下去，而不是一时的活动。
尽管“课桌文化”是学生生活的一面镜子，是学生心理的传真。我们从中可以看到同学的喜、怒、哀、乐。然而，乱涂乱画毕竟不是好习惯，而且基本上是文化垃圾，是学校和谐的死角，是学校文明的绊脚石。我们要从细小处出发，采取切实可行的方法，有效地改善现状，还课桌一个清清白白。
